Frase do texto " Teorias de Currículo" discutido nas aulas dos dias 18 e 25 de Maio de 2012!

"Assim como as tradições que definem o que é currículo, o currículo, é ele mesmo uma prática discursiva".

O currículo é algo que nos governa, produz diferentes discursos sociais, políticos e culturais. O currículo tenta direcionar o leitor, é um norteador de um planejamento tenta descrever a realidade local garantindo também vivência extra escolar possibilitando tempo e espaço para o estudo de professores e alunos construindo competências e habilidades com os alunos.

Como você se posiciona diante da atual política curricular para a educação básica?

   É preciso avaliar e refletir muito sobre as políticas curriculares que estão inseridas na educação básica. A realidade em que vivemos aos poucos nos coloca uma educação integral, sem realmente estarmos preparados para atuar nela. A educação integral deve formar a criança, o jovem para que o mesmo consiga ampliar os seus conhecimentos e saberes para poder resolver os problemas que estão em sua volta. Esta aprendizagem precisa ser de qualidade, não será possível uma educação integral de qualidade, se está tiver apenas o intuito de deixar os alunos por mais tempo na escola sem acrescentar nada de significativo em sua formação. As políticas públicas devem inserir no currículo da educação integral, outras formas de se obter o aprendizado e não somente aumentar o número de horas de permanência do aluno na escola se fazendo de forma ampliada o que se faz no período regular de ensino. Um olhar mais cuidadoso por parte dos gestores que estão no comando do nosso país precisa se preocupar mais com o nível do ensino evitando assim que os jovens saiam da escola, não apenas com um conhecimento mínimo afim de somente possuir um diploma de conclusão de ensino médio, mas que estes jovens saiam da escola com conhecimento auto-suficiente para poder buscar o que lhes falta para se ter uma qualidade de vida melhor.

O lugar dos agentes curriculares – implicações para uma educação integral. Quais limitações e quais possibilidades?

    A sociedade, professores, alunos, comunidade em geral fazem parte de um lugar em especial na composição de um currículo. Esse currículo deve estar contemplado com um planejamento que busque atender a uma comunidade levando em conta suas particularidades e experiências vividas por seus estudantes.

    A implantação de uma educação integral é importante, se for uma educação que coloque em seu planejamento uma maior integração entre as disciplinas que estão em sua grade curricular, se os seus professores forem realmente professores de uma escola só. Ela deve ser composta por áreas do conhecimento como linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas e deve possibilitar aos seus alunos a prática de atividades em que possam desenvolver algumas das suas habilidades como esportes, a arte e a música.

     Para a educação integral obter sucesso, é preciso, antes de se aplicar a educação integral, construir a escola de tempo integral, que precisa de investimento em sua estrutura física e de profissionais da educação que estejam habilitados a trabalharem numa escola de educação integral. Um grande problema que encontramos nas escolas em que atuamos é que, até pouco tempo, tinham um ensino regular e agora simplesmente precisam dar conta de atender, mesmo que de forma precária, a um currículo de uma escola integral. O que é trabalhado nessas escolas regulares por turnos separados (matutino e vespertino), agora é trabalhado no período integral. Com essas condições, algo que é muito preocupante, não vai se conseguir uma melhora da educação pública em si. Os gestores do governo  não se mostram interessados o bastante com a qualidade do ensino oferecida nas escolas públicas, a preocupação é manter os alunos na escola e os professores, profissionais da educação e suas respectivas direções é que devem cuidar e se responsabilizar pelas questões pedagógicas e administrativas, o que impede, muitas vezes, de se aplicar qualquer currículo, ainda mais de promover um bom debate sobre a sua aplicação. 

Experiência com o ensino integral

   Nos anos de 2010 e 2011 em uma escola localizada no Sul da Ilha na Grande Florianópolis que possui um projeto com um ensino médio inovador. Neste projeto os alunos do ensino médio iniciando-se em 2010 no primeiro ano do ensino médio assistem às aulas regulares durante o período matutino ou vespertino e nos seus respectivos contra turnos assistem a aulas que foram chamadas de oficinas, com o objetivo de trabalhar com esses alunos temas de aplicação dos conteúdos que foram apresentados durante as aulas do período regular. Essas atividades foram realizadas pelos alunos divididos em grupos. O meu grupo de atuação era com os professores de Química e História, o nosso tema para este projeto foi a Energia. Durante as oficinas íamos os três professores apresentando situações aos alunos em que sempre tínhamos a atuação das disciplinas de Física, Química e História. Umas das nossas primeiras oficinas foi colocar os alunos no auditório escuro, sem nenhuma luz, e ai desafiamos os alunos a ler o que estava escrito no quadro, a tentar auxiliar os professores a realizar a chamada, após isso foi aceso as luzes e colocado pra eles uma discussão sobre a importância da energia em nossas vidas, as inúmeras aplicações dela em nosso dia a dia, apresentamos um vídeo sobre as transformações da energia, levamos em conta a questão da história em relação a descoberta do fogo, de como os nossos antecessores viviam até a descoberta do fogo, o que eles descobriram quem podiam fazer com o fogo quando os mesmos aprenderam a dominá-lo. Em outra oficina, colocamos os alunos a tentarem produzir o fogo, com madeiras, gravetos, pedras, dissemos pra eles tentarem produzir o fogo, foi possível com isto colocar a questão do atrito, e o motivo pelo qual o experimento não deu certo, como seria o ideal pra que o fogo pudesse ser produzido.

   No ano de 2011 esses alunos do primeiro ano do ensino médio agora cursando o segundo ano do ensino médio, participaram de um projeto em que o tema escolhido foi a tema reciclagem. Neste projeto os alunos participaram de oficinas em que foram utilizados somente materiais reciclados para a realização das atividades propostas por cada professor em sua respectiva disciplina. Com estes materiais foi possível fazer os alunos perceberem a forma dos objetos, sua massa, seu peso, sua altura, seu volume, visto que isto são assuntos trabalhados na disciplina de Física, com o objetivo também de apresentar para eles que todas as disciplinas que estão no currículo de ensino médio deles têm a sua função no tema reciclagem entre outros temas.

Ensino Médio Integral

   A educação integral no ensino médio, de início apresenta na sua grade curricular as disciplinas das áreas de humanas, exatas, matemática, português, e línguas estrangeiras um aumento no número de aulas, o que pode ser de caráter vantajoso, visto que poucas aulas estão contidas no ensino médio regular para cada disciplina desta mesma grade possibilitando com o currículo do ensino médio integral um melhor trabalho e um melhor acompanhamento por parte dos professores no rendimento dos estudos dos alunos. Além deste aumento de carga horária de aulas ministradas durante a semana, os alunos ainda podem optar por duas modalidades de esportes.

   Entrevista com a educadora Jaqueline Moll com relação a educação integral, incluindo o programa mais educação. http://www.youtube.com/watch?v=AUVDU9HAkXc