Diversidade e Currículo

   A diversidade é um grande desafio da área educacional. Em nossas salas de aulas temos presente uma grande heterogeneidade, e para que possamos obter um crescimento profissional devemos ter a diversidade como uma grande aliada e não como nossa inimiga. As pessoas possuem saberes diferentes, modos distintos de pensar e viver. Se trabalharmos bem com os educandos propostas que contenham trocas de saberes onde às opiniões de cada um deles possam ser respeitadas por todos, estaremos todos crescendo como cidadãos e também como seres humanos.

   Atualmente inúmeras formas de diversidades são recebidas nas escolas, é necessário um currículo que atenda de forma satisfatória estas formas de diversidades. Na construção de um currículo é preciso ser incluso a compreensão de aspectos culturais, sociais e econômicos. Quando se constrói este currículo, se concretiza as funções da escola e uma forma particular de abordar estas questões.

   A escola em si deve analisar o aluno, o ser humano exatamente como ele é, deve respeitar a sua maneira de aprender, de interagir com os outros e a aprendizagem que depende da estrutura biológica e precisa de estímulos que devem ser recebidos desde a infância. Cada pessoa é única, possui o seu próprio histórico e é formado por estrutura biológica, social e cultural. A escola que hoje recebe inúmeros grupos étnicos precisa assumir uma postura inclusiva, buscando formas de apresentar conteúdos com as experiências vividas pelos alunos, para que estes percebam o significado destes conteúdos e tenham uma participação direta nesse processo.

   No âmbito da educação integral que possui um currículo mais amplo, buscando uma compreensão maior do conhecimento oferecendo maiores possibilidades de interdisciplinaridade na sua construção, é importante estar à questão da diversidade que se manifesta na originalidade e na pluralidade de identidades que caracterizam os grupos que compõem a sociedade e a humanidade. A diversidade cultural na escola, no currículo, é para o ser humano, para os educandos tão importante quanto à diversidade biológica para a natureza. A integração que deve existir nas unidades escolares entre as diferentes disciplinas e forma de conhecimento nas escolas serve como construção do ser humano e deve ser consolidada em benefício de gerações de estudantes presentes e futuras.

A seguir temos um artigo que trata das questões da Diversidade e currículo que traz as diretrizes curriculares nacionais para a educação básica, neste artigo temos: Diversidade e Currículo, Hierarquização de Disciplinas, Valorização Profissional e por fim uma conclusão sobre tudo o que se refere ao currículo da Educação Básica. fnce.org › Artigos Diversidade e currículo - Página 3.

O Currículo e o conhecimento escolar

    O conhecimento escolar é um objeto de estudo muito importante inserido dentro dos currículos das unidades escolares. Muito se estuda sobre conhecimento escolar, o que é mais importante a ser ensinado em cada série de ensino e até mesmo a ordem em que esses conteúdos serão apresentados ao longo dos anos aos estudantes em cada respectiva série. Um fator importante a ser lembrado, é que os alunos possuem um prévio conhecimento do mundo a sua volta, é importante sempre iniciar um determinado assunto a ser ensinado partindo deste conhecimento prévio que os educandos possuem, o professor orienta os alunos com o conhecimento específico mais seguro por possuir uma maior carga de conhecimento adquirido com o passar dos anos de estudos.

                                                         

   Dentro do currículo temos as relações entre sociedade, a escola, os saberes, as práticas sociais construídas e o conhecimento escolar. É muito importante considerar que estes fatores acima mencionados são a origem do conhecimento escolar e fazem parte de um currículo e tudo isto está incluso ao se transmitir o conhecimento escolar para os educandos. De acordo com o texto dos autores Candau e Moreira apresentado em aula na disciplina de currículo, os autores sugerem que seja reescrito o conhecimento escolar visto que o atual currículo traz a educação da ótica do dominante. É necessário que o currículo apresente conhecimentos através de diferentes pontos de vistas e que sejam confrontadas diferentes perspectivas de modo que se enriqueça a análise além de construir nos educandos autonomia e criticidade.

   Quando se elabora um currículo, é necessário analisar todo conhecimento escolar que vai ser ensinado colocando-se os conteúdos importantes dentro deste currículo. O conhecimento científico a se ensinado deve ser apresentado aos estudantes como algo que seja prático e aplicável ao seu cotidiano. O conhecimento científico assim como os diversos e inúmeros conhecimentos que se aprende nas unidades escolares, não pode ser algo que esteja distante e fora da realidade dos estudantes. Quando se pensa num currículo de uma escola integral, é preciso levar em conta as práticas de ensino, a integração entre as disciplinas de diversas áreas e a diversidade cultural que sempre esteve presente na escola. Não é fazendo a troca de um determinado conhecimento por outro, ou até mesmo a simplificação dos conteúdos científicos a serem ensinados que fará que uma escola de currículo integral vá fazer a diferença na formação de um estudante, mas sim um conjunto de agentes curriculares comprometidos e interados que vão discutir rever e pensar sobre um currículo. 

  O investimento financeiro em uma escola integral se faz importante, pois com o investimento é possível obter-se melhorias em estrutura física, ampliação de espaço físico, e aquisição de materiais pedagógicos. A escola integral que está surgindo não pode ser apenas uma escola que vai manter as crianças e os jovens por maior tempo numa unidade escolar apenas por mantê-los nas unidades escolares. Com recursos, materiais pedagógicos e bons profissionais, esta escola possibilitará a crianças e jovens construírem em si autonomia e criticidade, tendo assim uma melhor visão do mundo e da sociedade em que estas crianças e jovens estão inseridas.

   Para complementar o que temos de pensamentos sobre Currículo e conhecimento escolar, a seguir está o link de uma entrevista com o Professor Flávio Barbosa Moreira, Professor Titular da Universidade Católica de Petrópolis. Entrevista realizada em 15/10/2008. http://tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/entrevista.asp?cod_Entrevista=28

Currículo e cultura

   Sabe-se que é preciso ter um olhar mais cuidadoso quando se trata da elaboração de um currículo escolar. É preciso compreender que a cultura escolar deve ser muito mais do que uma discussão de conteúdos escolares que serão incluídos na grade curricular das unidades escolares. Muitas vezes nos esquecemos de que um currículo na qual trabalhamos é um currículo que trata das práticas pedagógicas vivenciadas nas salas de aulas deixando claro o que foi compreendido e o que não foi entendido pelos alunos. O currículo não é apenas um documento que depois de utilizado será arquivado e apenas será consultado quando se fizer necessário. Materiais pedagógicos utilizados por alunos e por professores compõem uma cultura que será apresentada aos mesmos e é muito importante a forma como serão apresentados os conteúdos didáticos aos alunos, os exemplos se estão ou não associados ao seu cotidiano, as suas vivencias.

   O currículo da escola integral ao ser elaborado deve ser diferente do currículo dominante que encontramos em nossas escolas atualmente. Este novo currículo pode contar com a participação dos pais, alunos, professores, agentes administradores e todos aqueles que participam do âmbito escolar. A cultura escolar inserida no currículo deve ser mais ampla, indo muito além de práticas pedagógicas, inclusão do dia do índio, da consciência negra entre outras datas que se comemoram na escola. Neste novo currículo, pode-se incluir a multicultura, fazendo assim com que professores e alunos tenham acesso a diferentes culturas, como o cinema, teatro e a dança, com isso irá se adquirir um grau de ensino mais amplo, fazendo com que os próprios educadores e educandos se comprometam mais com a aprendizagem indo além do conhecimento meramente informativo.

      Mas para que o currículo e a cultura estejam em sintonia e não tenham problemas no ambiente escolar é preciso pensar bem neste novo currículo e também traçar estratégias para a obtenção de um currículo aplicável e de sucesso. Estratégias essas que devem contemplar a diversidade cultural, a formação de professores, planejamento do currículo, desenvolvimento de materiais utilizados pelos professores e pelos alunos, análise e revisão crítica das práticas vigentes. Isto se faz importante para uma qualidade melhor da educação.

Para refletir um pouco mais assistam o vídeo deste link que trata sobre Cultura e currículo num centro integrado de cultura e ciência. http://www.youtube.com/watch?v=acpxGPYwyDM

LCN: ensino integrado de Ciências da Natureza

Na edição anterior, o Informativo Adusp publicou o primeiro de uma série de textos sobre os novos cursos da USP, que tem a finalidade de torná-los mais conhecidos. A nosso pedido, o professor Rogério Monteiro de Siqueira, do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza da EACH, nos enviou o texto que segue:

Pouca gente sabe, mas existem muitos cursos universitários que preparam licenciandos em Ciências da Natureza. Levantamentos recentes indicam que atualmente existem pelo menos 10 cursos no Brasil formando professores de ciências: um no Paraná, na UFPR; dois no Pará, na UFPA e na UEPA; outro no Rio Grande do Sul, na Unipampa, entre outros. E a lista segue crescendo. O curso de Licenciatura em Ciências da Natureza (LCN) da EACH-USP, funcionando desde 2005, faz parte de uma nova tendência: a de que os professores de ciências tenham uma formação mais ampla, e abordem as ciências naturais de maneira integrada.

O que há de especial no curso de LCN é que ele visa formar profissionais na área de ciências com formação interdisciplinar e muito conhecimento teórico e prático das várias áreas de Biologia, Ecologia, Química, Física, Geologia, Astronomia, Psicologia e Educação.

A estrutura curricular, os conteúdos e as atividades são organizados de maneira a desenvolver de forma articulada e com visão interdisciplinar o conhecimento atualizado das várias áreas das Ciências Naturais, além de oferecer uma abordagem ampla de conhecimentos da área da Educação. Várias atividades de campo com enfoque interdisciplinar são desenvolvidas para os alunos estudarem os diversos aspectos da natureza com a presença de professores das diversas áreas. Geralmente, os alunos fazem algumas viagens, nos finais de semana, com sua turma e seus professores.

Onde trabalhar

O curso forma cientistas e professores de ciências, com diversas possibilidades de atuação. O objetivo principal é que nossos licenciandos ministrem a disciplina Ciências Físicas e Biológicas do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, atendendo à enorme demanda de professores para essa disciplina. Recentemente, os profissionais formados em LCN também foram autorizados, no estado de São Paulo, a ministrar aulas de Biologia, Química e Física no ensino médio.

Mas nossos alunos já encontraram outros caminhos: alguns atuam em museus de ciências da cidade, como o Parque Cientec, o Catavento e a Estação Ciência. Eles podem também trabalhar com divulgação científica e em editoras, na redação e edição de livros nas áreas de Ciências, em ONGs e empresas de educação ambiental. Além disso, durante o curso os alunos atuam em laboratórios de pesquisa, podendo continuar na área para tornarem-se pesquisadores nas diversas áreas de abrangência do curso por meio de ingresso na pós-graduação.